Descripción
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 1. El estudiantado explica las circunstancias y condiciones que provocaron la lucha insurgente que dio origen a la Independencia de México para que interprete los diversos proyectos de emancipación que surgieron.
El surgimiento de los Estados Unidos Mexicanos. Nueva España, finales del siglo XVIII e inicios del XIX: cambios, crisis y respuestas. Nacionalismo criollo y problemas en España: de la autonomía a la independencia. La resistencia insurgente, las alianzas políticas y la Independencia. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 2. El estudiantado explica las características que conforman el liberalismo mexicano, sus expresiones jurídicas, sus rasgos políticos y perspectivas sociales que permitieron la formación de la República mexicana y que fundamentan la vida política y jurídica actual.
De Nueva España a México. Posiciones políticas al iniciar la vida independiente mexicana. Proyectos de nación: del imperio a la república. El primer imperio constitucional mexicano. La primera república federal. Las primeras asociaciones políticas: las logias masónicas. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 3. Las y los estudiantes explican los procesos de invasión de Francia y Estados Unidos que vivió México a lo largo del siglo XIX, como parte del desarrollo del capitalismo para que interpreten cómo los intereses externos e internos influyen en la vida económica, política y social de las naciones.
México y las políticas expansionistas de Estados Unidos de América y Europa. Liberales, conservadores e intervenciones extranjeras. Las intervenciones extranjeras. El caso de Texas. 1838: el conflicto con Francia (Guerra de los Pasteles). La intervención estadounidense de 1846 a 1848. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 4. La comunidad estudiantil explica las luchas obreras, campesinas y femeninas por derechos políticos, sociales, laborales y por el sufragio universal en el siglo XIX para que valore el origen de los derechos sociales, económicos y políticos vigentes.
La república y los derechos de los grupos subalternos. Los grupos subalternos después de la Independencia. Las comunidades indígenas. La incipiente clase obrera. Las mujeres. El liberalismo popular en México. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 5. La comunidad estudiantil explica las características de las vertientes conservadoras que emergieron en el siglo XIX y sus diversas expresiones: proyectos monárquicos, centralismo político, conservadurismos religiosos y sociales para que interprete sus cambios y continuidades y asuma una postura crítica frente a ellas.
Los conservadores, la república centralista y sus constituciones políticas. Los conservadores: poderosos grupos «heredados» de la Nueva España. La primera república centralista. La segunda república centralista. Derrocamiento del centralismo. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 6. El estudiantado explica la relación del Estado mexicano y las élites económicas y políticas con los pueblos indígenas, con el propósito de explicar el proceso de desamortización de bienes que sufrieron las comunidades indígenas en el siglo XIX y los problemas agrarios que trajo consigo dicho proceso, así como el deslinde de tierras efectuado por el porfiriato y sus afectaciones, las rebeliones indígenas surgidas en diversos estados y regiones, además de la visión liberal en torno a los pueblos indígenas para que valoren la trayectoria histórica de ese importante sector de la población desde el nacimiento de México como nación.
El Estado liberal mexicano, Constitución de 1857, segundo imperio y afectaciones a las comunidades indígenas. República federal y Constitución de 1857. La guerra de Reforma o de los Tres Años (diciembre 1857-diciembre 1860). La intervención francesa y el segundo imperio. Las comunidades indígenas, campesinas y el liberalismo. Gobiernos de Benito Juárez y de Sebastián Lerdo de Tejada. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 7. La comunidad estudiantil valora el porfiriato: crecimiento económico, inequidades sociales, violencia y prácticas políticas no democráticas como antecedente de la Revolución mexicana.
El porfiriato: ascenso, estabilidad y caída. El porfiriato. Ascenso de Díaz. Nuevamente «los militares» y un nuevo grupo social: «los intelectuales». Consolidación del porfiriato: grupos de sustentación. Declive del porfiriato: ofensas, errores y reacciones. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 8. Las y los estudiantes explican las causas y factores de la Revolución mexicana, sus etapas, los intereses y objetivos de las facciones y grupos que participaron en ella para valorar su legado político, económico y social en el México actual.
Revolución mexicana. Inicio: el origen del movimiento revolucionario. Levantamientos contra el gobierno de Madero. Desarrollo: la lucha por el poder y la nueva organización política. Triunfo del Ejército Constitucionalista y Convención de Aguascalientes. La Convención de Aguascalientes. La guerra entre los generales revolucionarios. Conclusiones: transformaciones y aplicación del constitucionalismo. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 9. El estudiantado interpreta el contexto global de la Revolución mexicana: Revolución rusa y Primera Guerra Mundial para que valore las trayectorias y articulaciones de los procesos históricos ocurridos en el mundo y México.
La Revolución mexicana y las guerras en Europa al iniciar el siglo XX. La Primera Guerra Mundial. La Revolución rusa. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 10. La comunidad estudiantil explica las características de la posrevolución y el cardenismo para que interprete su influencia en la historia de sus comunidades, municipios, estados y regiones.
Gobiernos posrevolucionarios. El gobierno de Venustiano Carranza (1917-1920). Gobierno de Álvaro Obregón (1920-1924). Gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928). El Maximato. Gobierno de Emilio Portes Gil. Gobierno de Pascual Ortiz Rubio (5 de febrero de 1930 a 4 de septiembre de 1932). Gobierno de Abelardo L. Rodríguez (4 de septiembre de 1932-30 de noviembre de 1934). Cardenismo, aportaciones y movimientos culturales. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
