Descripción
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 1. El estudiantado explica la crisis de 1929, la emergencia de los sistemas totalitarios y la Segunda Guerra Mundial para que valore la importancia de vivir en una cultura de paz.
La crisis de 1929: el quiebre del sueño capitalista. El ascenso de los sistemas totalitarios. La propaganda como arma: producción masiva de ideas. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945). La guerra relámpago: velocidad, sorpresa… y desgaste. Dos bloques en contienda durante la guerra. El desembarco de Normandía: el principio del fin. Hacia una cultura de paz: comprender el pasado, transformar el presente. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 2. El estudiantado explica las trayectorias de la segunda mitad del siglo XX: socialismo, Guerra Fría y Estado de Bienestar para que interprete las consecuencias actuales de dichos procesos.
El socialismo en la bipolaridad ideológica. La Guerra Fría. El Estado de Bienestar. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 3. El estudiantado explica la formación del presidencialismo mexicano: partido único, corporativo, autoritario y clientelar para que valore el ejercicio democrático.
México durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. Gobierno de Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940). Gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-1946). Gobierno de Miguel Alemán Valdés (1946-1952). Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958). Gobierno de Adolfo López Mateos (1958-1964). Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970). Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 4. La comunidad estudiantil explica la forma en que su familia y comunidad vivieron el Desarrollo Estabilizador para interpretar sus circunstancias personales y de su comunidad.
¿Progreso para quién? Una mirada familiar al Milagro Mexicano. Impactos desiguales del Desarrollo Estabilizador en México. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 5. La comunidad estudiantil explica la ruptura del Modelo de Desarrollo Estabilizador y la llegada de un nuevo modelo económico basado en la apertura de mercados para interpretar las condiciones económicas y sociales en las que viven sus familias y comunidades, y plantee futuros de bienestar atendiendo el bien común.
Agotamiento del modelo estabilizador. La crítica al Estado de Bienestar y sus razones económicas. Neoliberalismo. El caso de México. Gobierno de Luis Echeverría (1970-1976). Gobierno de José López Portillo (1976-1982). La familia, avances, retrocesos y retos. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 6. El estudiantado explica el nuevo orden mundial: caída del bloque soviético, globalización, apertura comercial, adelgazamiento de los Estados y organismos supranacionales para explicarse la realidad global en la que vive.
Nuevo orden mundial. El Muro de Berlín. Perestroika y glasnost. Neoliberalismo y globalización. El neoliberalismo en México. Gobierno de Miguel De La Madrid Hurtado (1982-1988). El fraude electoral de 1988. Las privatizaciones y la apertura comercial. Gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994). Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000). Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
Evaluación diagnóstica. Proyecto transversal.
Progresión 7. Las y los estudiantes explican los factores que permitieron el desarrollo tecnológico y científico ocurrido en las últimas décadas del siglo XX e inicios del XXI.
Capitalismo, ciencia y tecnología. Capitalismo, conocimiento científico y revoluciones tecnológicas. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 8. La comunidad estudiantil explica los procesos históricos que permitieron la alternancia política del país en los años recientes: crisis del régimen del partido único, pluralismo político, reconfiguración del sistema electoral, movimientos indígenas y de protesta política para que asuma de manera crítica sus responsabilidades ciudadanas frente a los retos actuales de México.
La transición política en México (2000-2024). Crisis del partido hegemónico mexicano. Democracia y sociedad civil. El inicio de la transición política y sus límites. Aspectos relevantes de los gobiernos presidenciales durante el siglo XXI. Gobierno de Vicente Fox Quesada (2000-2006). Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012). Gobierno de Enrique Peña Nieto (2012-2018). Gobierno de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024). Primeros meses de gobierno de Claudia Sheinbaum Pardo. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 9. Las y los estudiantes interpretan la trayectoria histórica de los medios de comunicación (radio, televisión, medios impresos), sus intereses y alcances; el Internet y las redes sociales como nuevas formas de interacción social, política y cultural para interpretar su influencia en la sociedad.
Los medios de comunicación y sus funciones sociales a través del devenir histórico. La prensa. La radio. La televisión. La era de las plataformas digitales. Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes.
Progresión 10. Las y los estudiantes reflexionan en torno a qué es ser un estudiante mexicano de la educación media superior en el siglo XXI: sus orígenes, realidades, problemáticas y futuro para que asuma la forma en que la vida y su entorno está condicionada por su historia familiar, comunitaria, estatal, regional, nacional y global.
Conciencia histórica y Educación Media Superior. ¿Para qué cursar Conciencia Histórica? ¿Por qué tú sí cursas la Educación Media Superior? Evaluación formativa. Autoevaluando mis aprendizajes. Instrumentos de evaluación.
